Give to Receive: Nicoles Reise als Englischlehrerin, Dominikanische Republik

Während meiner sechs Wochen in Samaná habe ich in einer Schule und in dem anliegenden Krankenhaus als Englischlehrerin für die Ärzte und Krankenschwestern gearbeitet. Ich erinnere mich noch gut an meinen ersten Tag in der Schule. Ich war sehr nervös, weil ich nicht so gut Spanisch sprechen konnte. Aber als das erste Kind durch die Tür kam und mich fragte, wie ich heiße und froh war, dass es eine neue Person kennenlernen durfte, fing ich an, mich wohlzufühlen und genoss die erste Schulstunde.

Ich gewöhnte mich an den Ablauf des Schulalltags und begann sehr zügig, die neuen Unterrichtsmethoden zu lernen und das Montessori Konzept zu verinnerlichen. Mein Ziel war es, zu lernen, wie ich am Besten Kindern mit besonderen Bedürfnissen Englisch beibringe und wie sie am Besten dazu lernen können. Mit der Hilfe von einer Lehrerin der Grundschule meiner Heimatstadt habe ich eine Liste zusammengestellt mit Ideen und Aktivitäten, die gerade auf die zwei Kinder mit Benachteiligungen zugeschnitten waren. Sie hat mir außerdem das 'Basal Stimulation Concept' erklärt, auf dem die Ideen und Aktivitäten meiner Liste basieren, und ich habe mehr in diesem Themengebiet nachgeforscht. Dieses Thema interessierte mich von Tag zu Tag mehr.

Zu Beginn begann ich mit kleinen Aufgaben, wie z.B. Aufgaben mit einem Springseil und Wäscheklammern, welche wir schon in der Schule hatten. Die Aufgabe war, die Wäscheklammern an dem Springseil zu befestigen. Ich dachte, diese kleine Aufgabe könnte interessant für 15 Minuten sein, aber ich hatte falsch gedacht! Ein Mädchen, mit dem ich arbeitete, hatte über eine Stunde an dieser Aufgabe Spaß und arbeite konzentriert mit den Wäscheklammern. Am Anfang war es noch schwer für sie, aber nach kurzer Zeit wusste sie, wie es geht und wurde richtig gut. In den nächsten Wochen stellte ich immer wieder neue Ideen in der Schule vor und es war beeindruckend, wie sehr die Kinder sich veränderten und besser wurden!